ESCALA DE CLASIFICACIÓN NUMÉRICA
ÍTEM | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS | | | | | |
¿Se ha obtenido información suficiente sobre los contextos de M para comprender la casuística del caso?. | | | | | |
¿Se han analizado todos los datos previos a la evaluación (informes médicos, evaluaciones previas, etc.)?. | | | | | |
¿Se han analizado y comprendido las medidas previstas por el centro para la atención a la diversidad? | | | | | |
¿Se ha establecido un ambiente de trabajo colaborativo estable con los otros profesionales?. | | | | | |
¿Hemos alcanzado un acuerdo de actuación conjunta que toma en consideración el desarrollo global de la alumna?. | | | | | |
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN | | | | | |
¿Las ayudas diseñas se ajustan a las necesidades reales de la alumna?. | | | | | |
¿Fomentamos las capacidades y habilidades que ya posee?. | | | | | |
¿Las adaptaciones de acceso al currículum y curriculares ayudan a la alumna en su aprendizaje?. | | | | | |
¿La estimulación sensorial y los materiales diseñados han tenido en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentra la alumna?, | | | | | |
¿y los objetivos?. | | | | | |
¿El plan de actuación familiar prevé los encuentros necesarios para cumplir sus objetivos?. | | | | | |
¿mantiene informados a los padres y les ofrece orientaciones adecuadas a sus necesidades y a la etapa evolutiva en la que se encuentra la menor?. | | | | | |
INTERVENCIÓN DEL PLAN DISEÑADO | | | | | |
¿El plan de actuación se ha ajustado en fecha y contenidos al diseñado?. | | | | | |
¿La ACI se ha ajustado a las necesidades causadas por la baja visión de la alumna?, | | | | | |
¿ha tenido en cuenta sus capacidades y habilidades?, | | | | | |
¿los objetivos, contenidos, actividades , metodología y materiales se han ajustado a la realidad de la alumna?. | | | | | |
¿El programa de estimulación sensorial ha tenido en cuenta las capacidades visuales ya adquiridas por la alumna?, | | | | | |
¿se han propuesto actividades que presenten una dificultad aceptable para M.? | | | | | |
¿Dentro del aula ha existido compatibilidad en las tareas entre educadora y psicopedagoga?, | | | | | |
¿se le ha proporcionado información suficiente sobre la deficiencia visual y orientaciones adecuadas para su trabajo dentro del aula?. | | | | | |
¿Los materiales elaborados se han ajustado a los objetivos ha conseguir?, | | | | | |
¿han sido atractivos y motivadores?, | | | | | |
¿han sido suficientes?, | | | | | |
¿han sido eficaces?, | | | | | |
¿Las relaciones con los otros profesionales han sido continuas?, | | | | | |
¿se han tomado decisiones conjuntas en los momentos de toma de decisiones?. | | | | | |
¿El plan de actuación familiar ha contado con las sesiones necesarias para cubrir los objetivos propuestos?, | | | | | |
EVALUACIÓN. | | | | | |
¿Hemos conseguido los objetivos propuestos en cada fase del proceso?. | | | | | |
¿Tras el tratamiento con la alumna ésta ha evolucionado favorablemente?. | | | | | |
1= Nunca 2 = A veces 3 = la mitad de las veces 4 = casi siempre 5 = siempre.